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我们的话

教育的架构与学生的素质勾勒出什么样的科学思维和文化桥梁?“有教无类”的前提下,是否也应“因材施教”?我常对于优秀生,尤其是数理精英,委屈于填鸭式的教法或一些特别的原因,埋藏了他们的才华,抹煞了他们的潜质,深感痛心。

以往,我国的中学生在国际数学竞赛与奖项总是失之交臂,无功而返。是学生素质差异?还是数学教育的偏差?我当时很不甘心,却也仔细地分析历年来国际 竞赛试题,归纳出中学生们缺乏小学奥数基础而走向艰辛学习中学奥数之路;而一些学生学习了学校数学课程后,所获得的课后练习,还是绕着课本内容打转,不是 拘泥地记忆公式,就是思维范围与方式不够灵活、广阔。为了应付校内考试囫囵吞枣,教师选用教材郢书燕说,对竞赛试题没有深入了解,怎能有立竿见影之效?

为何进入国际竞赛考场就差强人意?为了奠定更稳健的数理基础,培育更具思维能力、发挥数理潜质的新生代,我们需要从小学奥数做起。

1994年,我们开始指导中学数学奥林匹克,有感于上述的种种原因,到启动小学奥数列车,数学奥林匹克学研中心拥有了更多数学健儿,培训了更多有热忱、有 抱负、能吃苦、有爱心的奥数教师。多年来,凭着一腔对数学教育的理念,兢兢业业,脚踏实地地走过了16个年头。以经验、学识与爱心,交出了一张张辉煌的成 绩单。

我们拥有自己的教材,定期的教师培训课程,慎选参赛及培训学员,举办数学培训营,更带领学生走出校园,看到了世界各国对奥数教育的精妙。学生们也能困知勉行,在学习过程中培养了坚毅精神,锲而不舍的处事态度,对他们一生之影响如兰熏桂馥。

感谢学校、教师、家长和学员们的支持与协助,奋勉砥砺,我们的奥数推广工作顺利进行。让我们一起配合轻松活泼的语言,生动有趣的教学方式,跨越“数学艰难”的鸿沟,扬帆至“思维浩瀚”的领域。

迈向IMO(International Mathematics Olympiad )成功之路,加油!

数学奥林匹克学研中心

余剑雄院长

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